Lockdowns, Handys, Lehrermangel: Was steckt hinter den Schulproblemen?
Die aktuellen Bildungstests zeigen, wo Vorarlbergs Schüler stehen und in welchen Fächern noch Luft nach oben ist.
Schwarzach Lesen, Rechnen, Texte verstehen: Was eigentlich zu den grundlegenden Fähigkeiten am Ende der Pflichtschulzeit gehört, fällt vielen Jugendlichen zunehmend schwer. Auch in Vorarlberg zeigt sich dieser Trend. Die aktuellen Ergebnisse der individuellen Kompetenzmessung (iKMPLUS) für die achte Schulstufe aus den Jahren 2023 bis 2025 machen deutlich, dass in mehreren Bereichen Aufholbedarf besteht. Besonders in Mathematik und beim Lesen liegen die Leistungen unter dem österreichweiten Durchschnitt.
In Mathematik erreichen oder übertreffen 39 Prozent der Vorarlberger Jugendlichen die Bildungsstandards, österreichweit sind es 40 Prozent. In Deutsch beim Lesen liegt Vorarlberg mit 37 Prozent unter dem Bundesschnitt von 41 Prozent. Beim Zuhören und Schreiben schneiden die Jugendlichen annähernd gleich gut ab wie der Rest Österreichs. In Englisch liegen die Ergebnisse insgesamt etwas unter dem Österreich-Schnitt – besonders beim Schreiben zeigt sich ein statistisch bedeutsamer Rückstand.
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Coronajahrgänge und Social Media
Österreichweit zeigt sich ein ähnlicher Abwärtstrend: Nur 27 Prozent der Jugendlichen erreichen in Mathematik und Lesen gemeinsam die Bildungsstandards. Im Vergleich zur letzten Überprüfung sind die Leistungen in beiden Fächern gesunken. Lediglich in Englisch geht die Entwicklung weiter nach oben.
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Für Alexander Frick, Vertreter der Gewerkschaft der Pflichtschullehrer in Vorarlberg, kommen die Ergebnisse nicht überraschend. “Diese getesteten Jahrgänge waren noch von den Schulschließungen während Corona benachteiligt.” Gerade in der wichtigen Phase des Schulstarts hätten Lockdowns und eingeschränkter Präsenzunterricht Spuren hinterlassen. Online-Unterricht könne den regulären Schulalltag nicht vollständig ersetzen. Auch die zunehmende Nutzung sozialer Medien sieht Frick kritisch: “Mir kommt vor, dass die Aufmerksamkeitsspanne teilweise auf die Länge von solchen Reels beschränkt ist.” Zusätzlich könne auch der Lehrermangel eine Rolle spielen.
Lesekompetenz nicht nur Aufgabe der Schulen
Sorgen bereitet Frick die Entwicklung der Lesekompetenz. Sie sei eine grundlegende Voraussetzung für den gesamten Unterricht – auch in Mathematik. Schließlich brauche es Textverständnis, um Aufgabenstellungen richtig zu erfassen und zu lösen. Aus seiner Erfahrung als Lehrer beobachtet er bereits eine gewisse Abwehrhaltung, wenn Kinder bei Tests längere Texte lesen müssen. “Lesen ist bei Kindern kein Hobby mehr. Es wird weniger vorgelesen”, sagt Frick. Hörbücher und digitale Angebote würden das klassische Lesen zunehmend ersetzen.
Die Ergebnisse in Vorarlberg in Kürze
1. Schülerinnen und Schüler in Vorarlberg erreichen die Bildungsstandards in
Deutsch (Zuhören) und Deutsch (Schreiben) annähernd gleich häufig wie die Schülerinnen und Schüler in Österreich gesamt. In Mathematik, Deutsch (Lesen), Englisch (Rezeptive Fertigkeiten) und Englisch (Schreiben) zeigen sie niedrigere Kompetenzen.
2. Der Mittelwert liegt nur in Englisch (Schreiben) praktisch bedeutsam unter dem Mittelwert für Österreich.
In Vorarlberg werden in allen Kompetenzbereichen in der SÖL-Kategorie 4 praktisch bedeutsam höhere Ergebnisse erzielt.
Die populationsadjustiert erwarteten Werte liegen in Vorarlberg unter dem österreichischen Mittelwert.
In Vorarlberg liegen die beobachteten Werte leicht über den populationsadjustierten Erwartungswerten. Kein Unterschied ist praktisch bedeutsam.
Dabei sieht er die Verantwortung nicht allein bei den Schulen. “Kinder ahmen viel nach. Wenn sie sehen, dass Erwachsene selbst gerne lesen, dann machen sie das auch.” Gleichzeitig betont Frick, dass die Schulen das Problem ernst nehmen und auch viel in Leseprogramme und gezielte Förderung investiert wird.
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Bildungschancen auch vererbt
Bei der Bewertung der Vorarlberger Ergebnisse spielt auch die soziale Ausgangslage eine Rolle. Unter dem Begriff SÖL werden Faktoren wie Bildungsstand und Einkommen der Eltern, ihre berufliche Situation sowie Herkunft und Alltagssprache der Kinder zusammengefasst. Diese Rahmenbedingungen beeinflussen den Bildungserfolg, können von den Schulen aber kaum verändert werden. In Vorarlberg besuchen 67 Prozent der Jugendlichen Schulen mit einer vergleichsweise günstigen sozialen Ausgangslage. Im restlichen Österreich sind es nur 42 Prozent. Zudem ist Vorarlberg mit rund 25 Prozent jenes Bundesland mit dem niedrigsten Anteil an AHS-Schülern.
Berücksichtigt man diese Unterschiede, zeigt sich ein etwas positiveres Bild: Die tatsächlichen Leistungen liegen in Mathematik und Deutsch beim Lesen und Zuhören leicht über den Werten, die aufgrund der sozialen Ausgangslage zu erwarten wären. In Englisch entsprechen sie den Erwartungen.